Zirriborroak

LLAVES Llaves que te acompañaron aquel septiembre. Llaves frágiles que agitabas inquieta, mientras expresabas  alegría..., nunca lo sabré. Dulces llaves que acompañan tus melodías favoritas, tus caminares de pasos de bailarina. Llaves confidentes que me hacen entender lo que no pueden expresar tus labios.   Llaves inocentes que te conectan con los demás, que me conectan contigo. Llaves maestras que se adentran en oxidadas cerraduras y que sanan al abrir esos mismos resortes protegidos. Gracias.

Hace no mucho comentábamos alrededor de una mesa acerca de si un suspenso puede ser o no motivador, en el sentido de que despierte, espabile, ponga las pilas a ese alumno que puede aprobar sin problemas pero que por no haber estudiado o vaya usted a saber por qué, no logra el aprobado (o el sobresaliente). Reconozco que no han sido una ni dos veces las que he hecho eso con algún alumno que "necesitaba espabilarse", y sí, confieso que en la mayoría de las ocasiones ha funcionado, el alumno se ha puesto las pilas y se ha "esforzado" por esa nota que deseaba. Recuerdo como alumno una vez (no sé si la única) en la que me hicieron eso: suspenso en una asignatura con observación del profesor "necesita esforzarse más", acompañado de las palabras mágicas "ponte las pilas que puedes sacar mucho más". Pues eso fue lo que hice, claro, recuperé la evaluación y aprobé las siguientes. Ahora, si me preguntáis si aprendí algo en esa asignatu

Interesantes 3 días en el Palacio Miramar de Donostia aprendiendo sobre el desarrollo de la competencia digital en el mundo educativo, a través del Curso de verano de la UPV: "La competencia digital en el marco de una educación abierta", dirigido por Josi Sierra y Mikel Agirregabiria , y del que compartimos su programa , blog e hilo de Twitter #H8Ikanos , así como los vídeos emitidos en streaming y editados por el propio Josi Sierra. Comenzamos con una primera jornada para asentar las bases teóricas del Marco Europeo de Competencia Digital , desarrolladas mediante el proyecto DIGCOMP, el cual ha identificado sus componentes y descriptores. En Euskadi, este proyecto ha tomado forma bajo el nombre de IKANOS , en el que desde su web se explicitan sus objetivos: "Desarrollada por el Gobierno Vasco en el marco de despliegue de la Agenda Digital de Euskadi 2015, el objetivo principal de IKANOS es promover la difusión e impulsar la adopción en Euskadi del Marco Europeo

Perdóname. Perdóname por mandarte callar, por no escucharte, por no descubrirte Alumno difuminado detrás de libros y apuntes. Perdóname por no ayudarte a desarrollar tus pasiones, por despreciar tus inquietudes, por convertir tu aburrimiento en déficit de atención. Perdóname por no acompañarte, por atarme al libro de texto, por evaluarte igual que a los demás, por ser el único juez de tu aprendizaje. Perdóname por gritarte, por decir de ti que eres un vago, que pierdes el tiempo en clase, por no perderlo contigo. Perdóname.

Comparto aquí la presentación para el taller de la Escuela de Verano de las Escuelas Pías de la provincia de Emaús . Con algunos cambios respecto al presentado el curso pasado, en esta ocasión nos centramos en desglosar las distintas áreas de la competencia digital, y aprovechamos para autoevaluarnos sobre ella y valorar vías de avance.  La competencia digital contempla como propia en el ámbito de la Resolución de problemas, la detección de estas vías de avance. Sin duda, la mejor manera para detectarlas, es la elaboración del llamado Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) , para plasmar de forma gráfica las herramientas que utilizo para mi aprendizaje, y en un segundo momento, detectar necesidades de aprendizaje. Más que la elaboración del mapa en sí, lo realmente enriquecedor fue el momento en el que pusimos en común y compartimos los PLEs, y nos dimos cuenta de la red de aprendizaje que tenemos alrededor. El PLE, como herramienta o excusa para la refl

RELACIÓN EDUCATIVA Con la mente aún en la formación a la que tuve la suerte de acudir, en la que  Federico Malpica , investigador y asesor en las áreas de innovación y calidad de la práctica educativa de la consultoría EIM , nos habló sobre la base en la que tenemos que fundamentar cualquier acción o innovación educativa que realicemos en el centro (hablaré en otro post sobre ello); y junto con las propias reflexiones estratégicas previas que hemos venido realizando en el colegio, me reuní con Teresa Aranguren , socia de la consultoría Vesper Educación . Durante alrededor de una hora estuvimos compartiendo ideas sobre los actuales problemas educativos, el hacía dónde va la educación, la creciente ola de innovación (mejor "innovismo"), dificultades para llevar adelante un proyecto educativo, planificación estratégica... Fruto de esa conversación (en parte) se completó el siguiente artículo, que Teresa publicó en INED21 . "Back to basics" lo tituló, hac

Comienzo este espacio de reflexión rescatando un artículo que publiqué a raíz del módulo sobre Google Apps que di para el curso de Responsables TIC de los centros de Kristau Eskola Básicamente, trasladaba la sensación que he ido desarrollando a lo largo de estos últimos años sobre el aporte real que tienen los cursos de tales o cuáles herramientas TIC, sin caer en la cuenta de cuáles pueden ser las necesidades reales del profesorado que las acoge, y en el mejor de los casos, las adopta y utiliza. Os dejo pues con el artículo: "Los verbos y los sustantivos" ¿PARA QUÉ?