Mi PLE

Aquí os dejo mi PLE, actualizado a 21-7-2015.

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El caramelo instructivo

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En el planeta Bih no hay libros. La ciencia se vende y se consume en botellas. La historia es un líquido colorado como una granada; la geografía, un líquido color verde menta; la gramática es incolora y sabe a agua mineral. No hay escuelas; se estudia en casa. Los niños, según la edad, han de tomarse cada mañana un vaso de historia, algunas cucharadas de aritmética, etcétera. ¿Vais a creerlo? Son caprichosos igualmente. -Vamos, sé bueno -dice mamá-; no sabes lo rica que está la zoología. Es dulce, dulcísima. Pregúntaselo a Carolina - que es el robot electrónico de servicio. Carolina se ofrece generosamente para probar antes el contenido de la botella. Se echa un poquitín en el vaso, se lo toma y lo paladea: ¡Huy!, ya lo creo que está rica - Exclama. E inmediatamente comienza a recitar la lección de zoología: -"La vaca es un cuadrúpedo rumiante que se alimenta de hierba y nos proporciona el chocolate con leche". -¿Has visto? - pregunta mamá, triu
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"Necesita esforzarse más"

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Hace no mucho comentábamos alrededor de una mesa acerca de si un suspenso puede ser o no motivador, en el sentido de que despierte, espabile, ponga las pilas a ese alumno que puede aprobar sin problemas pero que por no haber estudiado o vaya usted a saber por qué, no logra el aprobado (o el sobresaliente). Reconozco que no han sido una ni dos veces las que he hecho eso con algún alumno que "necesitaba espabilarse", y sí, confieso que en la mayoría de las ocasiones ha funcionado, el alumno se ha puesto las pilas y se ha "esforzado" por esa nota que deseaba. Recuerdo como alumno una vez (no sé si la única) en la que me hicieron eso: suspenso en una asignatura con observación del profesor "necesita esforzarse más", acompañado de las palabras mágicas "ponte las pilas que puedes sacar mucho más". Pues eso fue lo que hice, claro, recuperé la evaluación y aprobé las siguientes. Ahora, si me preguntáis si aprendí algo en esa asignatu
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Back to basics

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RELACIÓN EDUCATIVA Con la mente aún en la formación a la que tuve la suerte de acudir, en la que  Federico Malpica , investigador y asesor en las áreas de innovación y calidad de la práctica educativa de la consultoría EIM , nos habló sobre la base en la que tenemos que fundamentar cualquier acción o innovación educativa que realicemos en el centro (hablaré en otro post sobre ello); y junto con las propias reflexiones estratégicas previas que hemos venido realizando en el colegio, me reuní con Teresa Aranguren , socia de la consultoría Vesper Educación . Durante alrededor de una hora estuvimos compartiendo ideas sobre los actuales problemas educativos, el hacía dónde va la educación, la creciente ola de innovación (mejor "innovismo"), dificultades para llevar adelante un proyecto educativo, planificación estratégica... Fruto de esa conversación (en parte) se completó el siguiente artículo, que Teresa publicó en INED21 . "Back to basics" lo tituló, hac
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